Más del 60% de niñas y niños en Colombia sueñan con más juego en sus colegios, revela estudio de Niñez YA y aeioTU
La mayoría de niñas y niños en Colombia quieren más juego en su vida diaria, especialmente en sus colegios. Así lo revela una encuesta presentada en el Laboratorio de Primera Infancia organizado por aeioTU, que muestra que el 64,2% de los menores entre 3 y 5 años sueñan con entornos educativos donde puedan jugar más, con mejores elementos y experiencias lúdicas.
La investigación, realizada con una metodología diseñada por aeioTU y United Way Colombia, consultó a más de 1.300 niñas y niños de diversas regiones del país. Los resultados refuerzan la necesidad de que las instituciones educativas incorporen enfoques lúdicos en sus modelos pedagógicos.
La casa, el juego y el afecto: los pilares del sueño infantil
El estudio también reveló que el 37,7% de los niños sueña con casas grandes para jugar, donde el afecto familiar representa seguridad y felicidad. Además, el 51% señaló a sus padres como su principal referente de cuidado, mientras que el 19,8% reconoció a los maestros como figuras de protección.
Los datos evidencian el peso que tienen los entornos familiares y educativos en la construcción de bienestar emocional en la primera infancia.
Competencias por debajo del 50%: un llamado de alerta
Durante el evento, se presentaron datos preliminares de una investigación financiada por LEGO Foundation en cinco países, incluida Colombia. En más de 300 centros educativos, se encontró que las competencias en lectura y matemáticas en niños menores de cinco años no superan el 50%, mientras que el desarrollo motriz y socioemocional apenas sobrepasa la mitad del nivel esperado.
“Ampliar la cobertura no es suficiente. Se requiere transformar la pedagogía y las políticas públicas para cerrar brechas desde la educación inicial”, afirmó Victoria Arciniegas, directora ejecutiva de aeioTU.
Solo 4 de cada 10 niños tienen acceso a educación inicial de calidad
El diagnóstico educativo es contundente: según un informe de la Universidad Javeriana (2024), solo el 40% de niñas y niños accede a educación inicial de calidad. Además, el país invierte entre 4% y 5% del PIB en educación, cifra inferior a la de Chile, Brasil o Costa Rica.
Arciniegas insistió en la urgencia de una articulación entre sector público, privado y sociedad civil:
“Las niñas y niños deben estar en el centro de la sociedad, sobre todo en sus primeros años de vida”.
SOMOS: un modelo para transformar la educación inicial
Durante el laboratorio se presentó la estrategia SOMOS, una iniciativa del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), en alianza con aeioTU y el Fondo Colombia en Paz. El programa beneficia a 5.900 niñas y niños de 16 municipios PDET en Bolívar, Cauca, Valle del Cauca y Caquetá.
Además, impacta a 1.300 agentes educativos, cuidadores y líderes comunitarios mediante procesos de cualificación y fortalecimiento técnico.
Invertir en la primera infancia: una apuesta de país
Arciniegas cerró su intervención reiterando la importancia de aumentar la inversión en los primeros años de vida:
“Creemos en el poder transformador de la educación. Los primeros años construyen la base de una mejor sociedad”.
El estudio, los diagnósticos y las iniciativas presentadas coinciden en un punto clave: Colombia necesita reimaginar sus entornos educativos y priorizar el juego, el afecto y la calidad para garantizar un desarrollo integral en la primera infancia.